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幼儿教师如何听课、评课?听课前应准备什么?

发布时间:2019-11-06

  是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是幼儿教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。

  1、熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。

  2、明确这节课的教学目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出幼儿教师教学的完成情况。

  3、针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。

  4、听课前要回忆自己是否教过这节课的内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

  即情境创设新课的导入新知识的探究新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的。

  听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。

  听课时要关注幼儿教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从幼儿教师的教为中心,向以幼儿的学为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿学习能力。

  听课时,还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。

  练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知识,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高幼儿解决实际问题的能力。

  记录听课内容,按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间。记录教法学法的选择与应用,记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录幼儿教师挖掘与利用课堂生成资源的情况,记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、www.163577.com,练习形式等。

  听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,总结出一些有规律的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,提出一些建议性的意见与合理性的修改建议,与执教幼儿教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的。

  评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价,即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等方面。看目标达成度的高低,即幼儿通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

  最终,在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

  (1)实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人要怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神。

  (2)“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见。特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见。

  (3)突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。

  (6)整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。

  是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、

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